domingo, 24 de mayo de 2015
domingo, 10 de mayo de 2015
EL SISTEMA SOLAR
TE HAS PREGUNTADO COMO ES NUESTRO SISTEMA SOLAR ?.... VEN Y DESCUBRELO!
Es un sistema planetario en el que se encuentra la tierra, consiste en un grupo de objetos astronomicos que giran en una orbita por defecto de la gravedad, alrededor de una unica estrella conocida "El sol", de la cual obtiene su nombre.
Ahora te invito a ver el siguiente cuento del Astronauta lupito te explicara como esta conformado el sistema solar
- EL SOL
- 8 PLANETAS (Mercurio, venus,tierra,marte,jupiter,saturno, urano,neptuno
- 61 LUNAS
- ASTEROIDES
- COMETAS
- METEOROIDES
- SATELITES
ESTRUCTURA Y COMPONENTES DEL SISTEMA SOLAR
El cinturón de asteroides
¿Sabes qué es el cinturón de asteroides? ¡No es ninguna prenda de vestir! Es una
región entre las órbitas de Marte y Júpiter donde orbitan más de 18.000 asteroides.
Los astrónomos piensan que el cinturón de asteroides está hecho de material que
nunca fue capaz de formar un planeta, o de los restos de un planeta que se rompió
hace mucho tiempo.
Dentro del cinturón hay lagunas, zonas donde no gira ningún asteroide, a causa de la influencia de Júpiter, el planeta gigante más cercano.
Los llamados asteroides Troyanos están situados en dos nubes, una que gira 60° por delante de Júpiter, en el plano de su órbita, y la otra 60° por detrás.
La distribución espacial de los asteroides está condicionada por la presencia de Júpiter. La gravedad de este planeta gigante crea zonas resonantes en las que se acumulan los asteroides, como los troyanos.
Ven y descubre los misterios que guarda nuestro planeta tierra.
MÉTODO DE CUESTIONAMIENTO.
Con base en cuestionamientos de llevará alos alumnos a la discusión y al análisis del tema estimulando el pensamiento crítico y así generar participación activa y dialogantes.
Con base en cuestionamientos de llevará alos alumnos a la discusión y al análisis del tema estimulando el pensamiento crítico y así generar participación activa y dialogantes.
1. Observar el siguiente video.
A través de lluvia de ideas analizar como se origino el planeta tierra.
¿cómo se origino el planeta tierra?
¿Qué es la teoría del bing bang?
¿Cuál es la primera evidencia de vida en nuestro planeta?
MÉTODO DE CUESTIONAMIENTO.
Con base en cuestionamientos de llevará alos alumnos a la discusión y al análisis del tema estimulando el pensamiento crítico y así generar participación activa y dialogantes.
1. Observar el siguiente video.
A través de lluvia de ideas analizar como se origino el planeta tierra.
¿cómo se origino el planeta tierra?
¿Qué es la teoría del bing bang?
¿Cuál es la primera evidencia de vida en nuestro planeta?
Mediante el siguiente link:
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaCalve=2030
Leer en voz alta lo que allí nos indica, resolver las actividades allí plasmadas y en clase responder:
¿cuáles son las 3 capas de la tierra?
¿Qué capas componen la geosfera?
¿Cuáles son los movimientos de la tierra?
¿Cuáles son las fases de la luna?
Resolver la sopa de letras que se encuentra en el siguiente link:
http://www.educaplay.com/es/recursoseduactivos/181621/el_universo.htm
Imprimirla y escribir el significado de cada palabra encontrada.
Promover la interacción y la comunicación para adquirir un aprendizaje significativo, permitiendo hacer la representación de la tierra y sus movimientos.
Representar por mediio de dramatizaciones las estaciones dela ño incentivar el apropiamiento de roles, el trabajo cooperativo, el respeto por los demás.
Buscar la sigueinte dirección: http://almez.pntic.mec.es/~jmac0005/ESO_Geo/TIERRA/actividades/hotpot_pt_01.htm
Resolver el crudigrama interactivo.
Realizar una captura de pantalla y presentar impreso su desarrollo.
Aprender a aprender:
Incentivar a los alumnos a desarrollar habilidades y destrezas que faciliten su proceso de aprendizaje mediante la interpretación de la realidad en relación con los conocimientos sociales, científicos, filosóficos, matemáticos lingüisticos.
Contenidos a desarrollar.
Conceptuales:
La tierra, nuestro planeta.
Movimientos de la tierra (rotación y traslación)
COnsecuencias de estos movimientos.
Procedimentales:
Buscar información concreta acerca del planeta tierra.
Interpretar información a partir del análisis de lecturas, videos.
Actitudinales:
Curiosidad por lo que podamos observar en el entorno.
Conocer, entender y explicar fenómenos naturales por medio del diálogo.
ENFOQUE METODOLÓGICO
Las acciones orientadas al proceso de enseñanza-aprendizaje implican el diseño y la aplicación de estrategias pedagógicas como unidades didácticas integradas adoptando un enfoque pedagógcio del "aprendizaje significativo" permitiendo indagar el conocimiento previo de cada uno de los alumnos para ayudarlos a construir nuevos conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales que permiten su formación integral a través del desarrollo de las competencias que forjan su pensamiento en forma critica y reflexiva mediante elcuestionamiento, la indagación, la observación, la exploración directa con la realidad del entorno y plantear alternativas de solución y/o aplicacióna a las situaciones encontradas generando ambientes de aprendizaje dentro del contexto de la afrocolombianidad y la discapacidad visual respetando los ritmos y formas de aprendizaje de cada uno de los estudiantes.
Con base en cuestionamientos de llevará alos alumnos a la discusión y al análisis del tema estimulando el pensamiento crítico y así generar participación activa y dialogantes.
Con base en cuestionamientos de llevará alos alumnos a la discusión y al análisis del tema estimulando el pensamiento crítico y así generar participación activa y dialogantes.
1. Observar el siguiente video.
A través de lluvia de ideas analizar como se origino el planeta tierra.
¿cómo se origino el planeta tierra?
¿Qué es la teoría del bing bang?
¿Cuál es la primera evidencia de vida en nuestro planeta?
MÉTODO DE CUESTIONAMIENTO.
Con base en cuestionamientos de llevará alos alumnos a la discusión y al análisis del tema estimulando el pensamiento crítico y así generar participación activa y dialogantes.
1. Observar el siguiente video.
A través de lluvia de ideas analizar como se origino el planeta tierra.
¿cómo se origino el planeta tierra?
¿Qué es la teoría del bing bang?
¿Cuál es la primera evidencia de vida en nuestro planeta?
Mediante el siguiente link:
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaCalve=2030
Leer en voz alta lo que allí nos indica, resolver las actividades allí plasmadas y en clase responder:
¿cuáles son las 3 capas de la tierra?
¿Qué capas componen la geosfera?
¿Cuáles son los movimientos de la tierra?
¿Cuáles son las fases de la luna?
Resolver la sopa de letras que se encuentra en el siguiente link:
http://www.educaplay.com/es/recursoseduactivos/181621/el_universo.htm
Imprimirla y escribir el significado de cada palabra encontrada.
Promover la interacción y la comunicación para adquirir un aprendizaje significativo, permitiendo hacer la representación de la tierra y sus movimientos.
Representar por mediio de dramatizaciones las estaciones dela ño incentivar el apropiamiento de roles, el trabajo cooperativo, el respeto por los demás.
Buscar la sigueinte dirección: http://almez.pntic.mec.es/~jmac0005/ESO_Geo/TIERRA/actividades/hotpot_pt_01.htm
Resolver el crudigrama interactivo.
Realizar una captura de pantalla y presentar impreso su desarrollo.
Aprender a aprender:
Incentivar a los alumnos a desarrollar habilidades y destrezas que faciliten su proceso de aprendizaje mediante la interpretación de la realidad en relación con los conocimientos sociales, científicos, filosóficos, matemáticos lingüisticos.
Contenidos a desarrollar.
Conceptuales:
La tierra, nuestro planeta.
Movimientos de la tierra (rotación y traslación)
COnsecuencias de estos movimientos.
Procedimentales:
Buscar información concreta acerca del planeta tierra.
Interpretar información a partir del análisis de lecturas, videos.
Actitudinales:
Curiosidad por lo que podamos observar en el entorno.
Conocer, entender y explicar fenómenos naturales por medio del diálogo.
ENFOQUE METODOLÓGICO
Las acciones orientadas al proceso de enseñanza-aprendizaje implican el diseño y la aplicación de estrategias pedagógicas como unidades didácticas integradas adoptando un enfoque pedagógcio del "aprendizaje significativo" permitiendo indagar el conocimiento previo de cada uno de los alumnos para ayudarlos a construir nuevos conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales que permiten su formación integral a través del desarrollo de las competencias que forjan su pensamiento en forma critica y reflexiva mediante elcuestionamiento, la indagación, la observación, la exploración directa con la realidad del entorno y plantear alternativas de solución y/o aplicacióna a las situaciones encontradas generando ambientes de aprendizaje dentro del contexto de la afrocolombianidad y la discapacidad visual respetando los ritmos y formas de aprendizaje de cada uno de los estudiantes.
sábado, 9 de mayo de 2015
Travelling around the universe adventure through the words.
Do you know this.
En el proceso de enseñanza y aprendizaje es muy importante tomar conciencia de la importancia de enriquecer el vocabulario con la correcta pronunciación del idioma, ya que las palabras son los ladrillos de construcción de los idiomas. Cada uno de nosotros aprende primero las palabras con la correcta pronunciación e identificando a través de acciones el concepto del vocabulario que escucha.
Debido a la anterior metodología empleada en la enseñanza del idioma inglés donde los docentes sólo se concentraban en la parte gramatical, hoy en día existen muchos vacios y problemas de reconocimiento de las palabras al escucharlas. Es por esto que estas lecciones para los estudiantes de sexto grado de nuestra institución educativa van primero a identificar las letras y algunos sonidos del inglés a través de los fonemas. For esta razón los estudiantes primero van a identificar los sonidos de las vocales del inglés, luego las letras del alfabeto y después practicaran lo aprendido con el vocabulario del universo.
¿Por qué aprender vocabulario usando el alfabeto fonético?
• Positivamente impacta en la pronunciación y la comprensión mejora, ayuda a mejorar la fuencia .
How to recognize the English vowels sound through the phonetics and it help to know the pronounciation in a word?
What do you need to learn for improve your spelling skilss?
Listen, Pronounce and spell every word about the Universe
Traveling around the moons.
http://www.educaplay.com/es/editarActividad.php?action=editarActividad&idActividad=1880283
Vientos y dunas
Some picture of the planets and its moons
Jupiter
Saturn
Mars
Neptune
All moons
The
moons of the solar system
Se
denomina satélite natural a
cualquier objeto que orbita alrededor de un planeta.
Generalmente el satélite es mucho más pequeño y acompaña al planeta en su
evolución alrededor de la Estrella que orbite. En el caso de la Luna, tiene una masa
tan similar a la masa de la Tierra que podría considerarse como un sistema
de dos planetas que orbitan juntos (sistema binario
de planetas).
How many moons are there in the
universe?
Link para ascender a la tabla de lunas del sistema
solar
http://www.windows2universe.org/our_solar_system/moons_table.html&lang=sp
·
Curiosity of the moons
The largest moon
Ganímede: Es la luna más grande en el
Sistema Solar. Ganímede tiene un diámetro de 3270 millas (5,268 km) y es más
grande que los planetas Mercurio y Plutón. Tiene un núcleo rocoso rodeado de un
manto de hielo acuoso y a su vez cubierto por una corteza de hielo rocoso.
Ganímede tiene Tiene un núcleo rocoso
rodeado de un manto de hielo acuoso y a su vez cubierto por una corteza de
hielo rocoso. Ganímede tiene montañas, valles, cráteres y antiguas corrientes
de lava.ontañas, valles, cráteres y antiguas corrientes de lava.
The moon like earth
La luna más grande de Saturno, Titán, ha acaparado en los últimos tiempos la atención de astrónomos y
astrobiólogos por la compleja actividad química que tiene lugar en su
superficie, hasta el punto de que este enigmático satélite se ha convertido en
uno de los lugares del Sistema Solar donde existen más probabilidades de
encontrar, con todas las cautelas que suscita una idea semejante, alguna forma
de vida extraterrestre. Ahora, los
científicos han encontrado otra prueba sobre este mundo que aumenta aún más su
interés. Y es que la
atmósfera de Titán es sorprendentemente parecida a la Tierra.
Titán tiene una densa atmósfera de nitrógeno, con lluvia, ríos, lagos
y mares. Es un mundo mucho más frío que el nuestro, y el metano líquido y el
etano ocupan el lugar del agua, pero sus procesos hidrológicos son muy
similares a los que conocemos aquí. Además, es posible que esconda un gran océano líquido bajo
su superficie. Por si esto fuera poco, ahora científicos del Centro Nacional
Francés de Investigación Científica (CNRS) y de la Universidad de Sao Paulo en
Brasil han descubierto que la atmósfera de Titán está dividida en capas
inferiores similares a las de la Tierra, según un estudio publicad en Nature Geoscience.
Los investigadores ya sabían que la atmósfera de Titán es tan densa que
ni siquiera puede
verse la superficie, oculta bajo una espesa niebla
compuesta en su mayor parte por hidrocarburos. Como resultado, la baja
atmósfera tiene dos capas
distintas y
la más baja, como en la Tierra, se conoce como la capa límite y es la que tiene
más influencia sobre
el clima.
Vientos y dunas
Los científicos han llegado a esta conclusión tras desarrollar un modelo
climático en 3D. Datos previos obtenidos por las sondas Voyager 1, Cassini y
Huygens habían dado resultados contradictorios, ya que la atmósfera inferior no
puede ser observada directamente porque la alta es muy opaca. El nuevo modelo
climático muestra que hay dos capas bajas distintas entre ellas y también
diferentes a la superior. La más baja, de unos 800 metros de espesor, está
causada por el calor y el enfriamiento diarios de la superficie y varía en
altura durante el día, mientras que la siguiente tiene unos 2 kilómetros y está
provocada por el cambio estacional en la circulación global del aire. Controlan
los patrones de viento, la separación de las dunas y la formación de la nubes a
baja altitud.
Titán recibe mucha menos energía solar que la Tierra. Este aislamiento
del Sol, que determina las variaciones de temperatura en la atmósfera, es mil
veces más débil en Titán que en la Tierra. Para los científicos, encontrar esta
atmósfera tan dinámica en la luna de Saturno ha sido algo inesperado, pero
puede dar pistas sobre la formación de nuestra propia atmósfera y quizás sea un
anticipo de lo que podemos encontraren otros
planetas fuera de nuestro Sistema solar.
Probably there is life at the moon
https://www.youtube.com/watch?v=wkMm7IY0-xY
Algunas de las lunas de los planetas externos del sistema solar son lo suficientemente
grandes como para ser lugares adecuados para su colonización. Muchas de las
lunas grandes contienen agua congelada, agua líquida, y compuestos orgánicos que pueden resultar
útiles para sustentar la vida humana. Las colonias en el sistema solar externo pueden
ser de gran utilidad para estaciones espaciales duraderas, la
investigación térmica del planeta y las otras lunas. En particular, los mecanismos
robóticos serían controlados por humanos sin necesidad del retraso temporal
necesario para comunicarse con la Tierra. Existen
también propuestas para asentamientos roboticas aerostáticas en la atmósfera de planetas gigantes gaseosos para la exploración y posible tratamiento del helio-3, que tendría un alto valor por unidad de masa como
combustible termonuclear estas son:
·
Europe
·
Gamenides
·
Callisto
·
Titan
Our
moon
La Luna es el único satélite natural de la Tierra. Con
un diámetro ecuatorial de 3474 km1 es el quinto satélite más grande delSistema Solar, mientras que en cuanto al tamaño proporcional
respecto de su planeta es el satélite más grande: un cuarto del diámetro de la
Tierra y 1/81 de su masa. Después de Ío, es además el segundo satélite más denso. Se
encuentra en relación síncrona con la Tierra, siempre mostrando la misma cara
hacia el planeta. El hemisferio visible está marcado con oscuros mares lunares de origen volcánico entre
las brillantes montañas antiguas y los destacados astroblemas. A pesar de ser en apariencia el objeto más brillante
en el cielo después del Sol, su superficie es en
realidad muy oscura, con una reflexión similar a la delcarbón. Su
prominencia en el cielo y su ciclo regular de fases han hecho de la Luna un
objeto con importante influencia cultural desde la antigüedad tanto en el
lenguaje, como en el calendario, el arte o la mitología. La influencia gravitatoria
de la Luna produce las mareas y
el aumento de la duración del día. La distancia orbital de la Luna, cerca de
treinta veces el diámetro de la Tierra, hace que se vea en el cielo con el
mismo tamaño que el Sol y permite que la Luna cubra exactamente al Sol en loseclipses solares totales.
La Luna es el único cuerpo celeste en el que el ser humano ha realizado un descenso tripulado.
Aunque el programa Luna de laUnión Soviética fue el primero en alcanzar la Luna con una nave espacial no tripulada, el programa Apolo de Estados Unidosconsiguió las únicas misiones tripuladas hasta la
fecha, comenzando con la primera órbita lunar tripulada por el Apolo 8 en1968, y
seis alunizajes tripulados entre 1969 y 1972,
siendo el primero el Apolo 11 en
1969. Estas misiones regresaron con más de 380 kg de roca lunar, que han permitido alcanzar una detallada comprensión
geológica de los orígenes de la Luna (se cree que se formó hace 4500 millones
de años después de un gran impacto), la formación de su estructura interna y su posterior historia.
Desde la misión del Apolo 17 en
1972, ha sido visitada únicamente por sondas espaciales no tripuladas, en particular por losastromóviles soviéticos Lunojod. Desde 2004, Japón, China, India,
Estados Unidos, y la Agencia
Espacial Europea han
enviadoorbitadores. Estas naves espaciales han confirmado el
descubrimiento de agua helada fijada al regolito lunar
en cráteres que se encuentran en la zona de sombra permanente y están ubicados
en los polos. Se han planeado futuras misiones tripuladas a la Luna, pero no se
han puesto en marcha aún. La Luna se mantiene, bajo el tratado del espacio
exterior, libre para la
exploración de cualquier nación con fines pacíficos.
Some picture of the planets and its moons
Jupiter
Saturn
Mars
Neptune
All moons
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